家校携手,共育栋梁

日期:2015-06-19 点击数:6 

编者按:习近平总书记在2015年春节团拜会上发表的重要讲话中强调:“家庭是社会的基本细胞,是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化,不论生活格局发生多大变化,我们都要重视家庭建设,注重家庭、注重家教、注重家风,紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观,发扬光大中华民族传统家庭美德,促进家庭和睦,促进亲人相亲相爱,促进下一代健康成长,促进老年人老有所养,使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。”这一重要论述,深刻地指出了家庭在人生成长中的重要作用,家教在人生教育中的重要作用。

家庭教育好了,学校教育就会轻松高效

■朱永新

万丈高楼平地而起。家庭无疑是教育的基石。楼越高,基础越需要牢固。

我每年都要走访上百所学校,听许多老师讲述他们的故事。前不久新教育完美教室叙事研讨会在北京师范大学举行,我又聆听了9位一线老师在教室里耕耘、创造的故事。所有的老师几乎都无一例外讲到了家校合作问题。

生命的成长,必须经历四个重要的场域,依次分别是:母亲的子宫、家庭、教室和职场。家庭和教室是与学生生命关系最大的生命场。离开了母亲的子宫以后,儿童就生活在家庭里,在父母的影响与养育下成长。到了学龄阶段,儿童来到了一个叫做学校的地方,在一个叫做教室的地方成长。教室就是一个小小的社会,就是他们生活的家园。从此,白天在教室,晚上在家庭,上学在教室,放学在家庭。教室离不开家庭,家庭也离不开教室。教室和家庭紧密相联。一间好的教室,一定会吸引父母的全力参与。父母的教育素养也直接导致家庭教育的品质,直接影响到学校教育的效果。

关于家庭,前不久,我在中国教育报发表了一篇文章《家庭教育为什么很重要》,引起了较大的社会反响,仅微信转播就达数十万人次。是的,中国有4亿家庭,太需要也太欠缺好的教育了。在这篇文章中,我从四个方面讲了家庭教育的重要性。首先,家庭是人生最重要的场所。人生是从家庭开始的。父母亲对孩子的成长具有非常关键的作用。他带给孩子什么,往往就决定孩子会成为什么。其次,童年是人生最神奇的阶段。儿童对我们而言还是一个黑匣子,儿童的很多神奇之处、伟大之处我们没有认识到。儿童是怎么认识这个世界的?儿童的个性又是怎么形成的?我们必须很谦卑地承认对这些问题的认识还很不充分,还需要更多地探索。第三,父母是孩子最长久的老师。父母本身就是儿童最初的世界,他们不仅是第一任老师,实际上也是儿童终身的老师。第四,家庭是人真正诞生的摇篮。人的行为习惯、个性特点、认知风格等,都是在家庭中初步形成的。人的所有问题,几乎都可以追溯到儿童时代,追溯到家庭生活。

我经常跟很多老师讲,孩子来到你的教室的时候,已经是一个半成品了。他的人格特征,他的认知风格,他的行为习惯,他的很多基础性的东西已经形成。有一些孩子的基础已经很好,你只要继续呵护他,帮助他,给他更好的滋润,让他发展得更快。有一些不是很理想,就需要你用心矫正,而这种矫正,有父母们的支持和帮助就一定会事半功倍,有时甚至需要矫正的正是父母。因此,无论面对哪种类型的孩子,没有父母参与的教育,一定是残缺的教育,一定是不完全的教育。

阅读和家庭是整个教育最重要的基石,而阅读与家庭两个基石,本身又可以合并成为一个更大的家庭基石。因为,阅读的种子是在家庭播下的。在《朗读手册》一书的绪论部分,有一首最受美国人喜爱的诗《阅读的妈妈》,其中有这样一段:“你或许拥有无限的财富,一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”如果在进入学校以前,孩子就已经热爱阅读,具有初步的阅读习惯、阅读兴趣与阅读能力,我们的教育就会更加顺利,更有成效。

前不久我受中国教育学会的委托,担任了家庭教育专业委员会理事长,经过一段时间的调研,更加深刻地感受到家庭教育的意义。基于对家庭教育意义与价值的高度认同,在国务院领导和教育部以及相关企业的大力支持下,中国教育学会家庭教育专业委员会决定与中国家庭教育传媒联盟合作,实施中国家庭教育知识传播激励计划,在光明日报、中国教育报、少年儿童研究、中国妇女报、父母课堂等报刊,介绍全国家庭教育优秀案例,传播更多的家庭教育科学知识,分享更多的家庭教育好经验。

家庭好了,教育才会好;父母好了,孩子才会好;家庭教育好了,学校教育就会轻松高效,这是一个非常简单却管用的道理,需要我们全力践行。

(作者系中国教育学会副会长兼家庭教育专业委员会理事长)

培育核心价值观从教育家长做起

■郭振有

党中央号召大力培育和弘扬社会主义核心价值体系和核心价值观。习近平总书记指出:“让社会主义核心价值观在少年儿童中培育起来,家庭、学校、少先队组织和全社会都有责任。”培育核心价值观是时代赋予教育的重大使命,学校、家庭和社会都担负着培育核心价值观的重任。现在许多地方和学校越来越关注家庭教育,但从全国看,家庭教育还没有引起应有的重视,就学校论教育的现象还很普遍。

有一种说法:教育部门是管学校的,学校是管孩子的,还要管家长吗?实际上,对孩子的教育,学校和家庭的责任是分不开的,没有家庭的协助和配合,学校教育也办不好。媒体不断披露学生和社会成员出现的一些问题,其实很多根子在家庭。教育行政部门和学校如果忽视家庭教育,应该说是一种失职。

我们的古人特别强调治家对治国的重要。《大学》就指出:“治国必先齐其家,其家不可教而能教人者无之。”“一家仁,一国兴仁,一家让,一国兴让。”一个孩子将来成为什么人,决定因素其实首先是家庭教育。

上世纪60年代,国际上著名的《科尔曼报告》指出:影响孩子的主要因素是家庭。孩子所接受的家庭教育一直在幕后操纵孩子的学校生活,家庭教育是学校教育永远的背景和底色。

教育家福禄贝尔说:“国家的命运,与其说是操在掌权者手中,倒不如说是握在母亲的手中。因此,我们必须努力启发母亲——人类的教育者。”

核心价值观归根到底是道德。家庭教育的核心不是知识教育,而是道德教育。马加爵、药家鑫、林森浩,以及很多走上错误道路的人的教训告诉我们,智商、知识、分数、名次等是次要的。最重要的是要从家庭开始,防止孩子的道德发育延迟,精神世界空心化、沙漠化、恶质化,以致理性迷失、坏根形成。让孩子守住绿意葱茏的精神天地,有爱心、有责任感、堂堂正正做人比什么都重要。而这种教育必须在家庭的熏陶中奠定基础。

有专家指出,我们90%以上的家长不合格。许多家长太爱孩子,但太不会爱孩子。娇宠的,粗暴的,放任的,误导的,什么情况都有。家长的行为习惯不好,在不知不觉中把孩子带坏了。很多学校反映,最难教育的不是学生,反而是家长。比如,一些家长把孩子当做私产,只疼爱自己的孩子,事事为自己孩子强出头。某大都市一家长,郊游后班上贴出的照片中自己孩子的少,就一天30个电话打给校长,要求辞退班主任;一个孩子担任音乐会指挥,家长要求让孩子面对观众;某地小学开展触式橄榄球运动,这项运动仅仅触到身体,并无剧烈摔抱动作,但家长认为太暴力、易受伤,不让推广。

陶行知先生说:“没有家庭的协助教育,学校教育是办不下去的。”苏霍姆林斯基说:“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”

当今时代,家庭教育的地位作用日益凸显。不能设想缺乏核心价值观的家庭能育出有核心价值观的孩子。“教育儿童的最佳途径是教育家长。”培育学生的核心价值观,必须首先教育家长。家长教育也是整个教育的基础。人生第一颗扣子决定一生的走向,这第一颗扣子要从家庭扣起。古人讲“修齐治平”,家长的修身是第一位的。家长好好学习,孩子才能天天向上。榜样是无声的力量。家长是孩子最亲密最现实的榜样。不是正面的榜样,就是反面的榜样,不可不慎。家长教育作为成人教育,是最重要的民族素质教育。家长素质提高了,整个中华民族的素质就提高了。

(作者系教育部关工委原常务副主任)

送给家长的悄悄话

尊敬的家长朋友:

“让你的孩子成功!让我的学生成才!”——是这个共同目标让我们走到了一起。为了顺利实现这个目标,作为学校,我们有些看法想与大家作以交流:

挣钱并不比教育孩子重要。有这样一句话:“养儿不如我,存钱干什么?养儿等于我,存钱干什么?养儿超过我,存钱干什么?”家长的最大成就是把孩子培养成人。若子女不肖,家财万贯也可能被他们挥霍一空;若孩子将来像你们一样自立自强,甚至比你们还优秀,那还要担心什么呢?所以古人说:“父母之爱子,则应为之深远也。”

如今有些家长一心忙于挣钱,总想给孩子多积累一笔财富,结果呢?因为家庭教育的疏忽,孩子的成长出现了很多问题,真是得不偿失啊!因此,重视孩子的教育,才是父母的头等大事。

好习惯是成功人生的保证。一个人的习惯会长时间地影响其自身的性格,甚至是一生的命运。美国教育学家威廉·詹姆斯说:“播下一种思想,收获一种行为;播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”良好的行为习惯和学习习惯,是学校为学生重点搭建的“阶梯”,也请家长配合学校做好这一工作。对行为习惯的培养,家长们不妨从作息习惯入手,让孩子一开始就养成有计划、不拖沓、高效率的时间观念。对学习习惯的培养,家长们要协助学校培养孩子认真预习、专注听课、及时复习、按时完成作业的习惯。当然,在习惯的培养中要注重沟通。家长与孩子主动沟通,对了解孩子的心理状态,选择适合孩子的教育方法,培养孩子与他人的沟通能力等等,都大有好处。若忽视沟通而一味地从物质条件上去满足孩子,或从学习成绩上要求孩子,那就非常容易造成孩子的逆反心理,养成孩子自私、偏激等不良品质。

让你的孩子信任学校和老师。家校之间应该是什么关系呢?我先讲个故事:在澳大利亚一个岛上的度假村,有一天,儿童网球学校工作人员一时疏忽,不慎弄丢了一个孩子。找到后的孩子由于受到惊吓,哭得十分伤心。孩子的妈妈看到这情景,蹲下来安慰自己孩子,说:“已经没事了,那个姐姐因为找不到你而非常紧张,并且十分难过。她不是故意的,现在你必须亲亲那个姐姐,安慰她一下。”孩子踮起脚尖,亲了亲蹲在他身旁的工作人员的脸颊,并且轻轻地告诉她:“不要害怕,已经没事了。”老师也是人,也会犯错误。当你觉得老师对你的孩子教育欠妥时,你可以与老师私下交流沟通。若当着孩子流露对老师或学校的不满,就只会让孩子产生对老师或学校的排斥。让一个孩子生活在他不喜欢的环境,面对着他不喜欢的老师,他能好好学习吗?当然,我们学校也会要求老师们公平地对待每一个孩子,为每一个孩子营造良好的学习氛围。

佛说,前世的五百次回眸才换来今生的擦肩而过。也许是我们前世五万次的回眸才换来今天的相聚,让我们珍惜缘分,相互理解、相互支持,共同为孩子美好的人生奠定一个坚实的基础。

每天让孩子自问的九个问题

心理学家曾做过一个实验,让黑猩猩照十天镜子后,让黑猩猩的额上点一个红点,黑猩猩再照镜子时,就会用手去摸额头,而且用力搓。如果省略第一步,即使黑猩猩在镜子中看到了红点,也不会用手去摸、搓。这说明:当一个人不知道自己是什么样子时,是不会在意自己的变化的;一旦知道了自己原来的样子,那么一有改变,就会发觉,就会试图更正。所以有没有自知是非常重要的。因此,我编辑了九个问题,配上名言:吾日三省吾身,则智明而行无过矣,让学生贴在课桌的边角上,每天晚休之前反思。九个问题如下:

今天,充分利用时间了吗?

与其在口头上、书面里去赞美时间,还不如每天根据自己的生物钟,合理安排时间,明确任务。凡事预则立,不预则废。要多向单位时间要效率,踏踏实实地把握每一分钟。熬时间、做时间的仆人,都是“不预则废”。

今天,上课积极动脑了吗?

“有一种可怕的危险——这就是学生坐在课桌后无所事事。”当我读到苏霍姆林斯基这句话的时侯,心里一怔:我们的许多学生就是这样的啊!课堂上一半是“燃烧的火焰”,一半是“平静的水面”。这种状况的存在,直接阻碍了学生与文本的对话,与同学、老师的交流。课堂是激发学生大脑的最具活力的阵地,阵地上每一员的思维火花都应是熠熠生辉的。

今天,作业独立完成了吗?

做作业是学生的职责,要自己去完成,方能得失自心知,“知其失方能救其失”。作业是用来检验学生对知识的掌握程度的,不独立去探索、去触摸知识的“脊骨”,是不会深刻地体会到知识本身的乐趣的,又怎能深刻地感受到学知识的乐趣呢?

今天,班级的任务认真完成了吗?

初一进班时,有许多学生竟然不会使用拖把,分配女生拖地,竟还引来同学的哄笑。要使热爱劳动在少年和青少年时期就成为一个人最重要的品质之一。

今天,主动帮助同学了吗?

现在的孩子是受宠的一代,一生下来身前身后尽是爱;同时他们又是孤独的一代,缺少兄弟姐妹间的交流与沟通。老师要让学生意识到,主动帮助别人也是一种快乐,一种幸福。问问自己:今天给同学送个微笑了吗?借给同学橡皮了吗?帮同学解答问题了吗?……事小暖人心,暖人心之人亦心暖。

今天,不懂的问题解决了吗?

今日事,今日毕,今日不懂之处要今日解决。许多学生有了不懂的问题,通常的对策是“懒”,懒得问老师,懒得问同学,懒得查资料。日积月累,不懂的地方就成了个大障碍,如果是学习上的,就会抑制进一步学习的信心;如果是生活上的,就会影响身心的健康发展。

今天,做了无效劳动了吗?

迟到,旷课、上课分神、说话、抄袭作业、打骂同学、顶撞老师……这些都是无效劳动。魏书生老师曾让学生每天找一找学习中的无效劳动,全班竟找了100多项。中学生是发展中的人,成长中的人,极易有一些小问题,但也较易纠正。学生如果不时时提醒自己,就会影响身心的健康发展。

今天,爸妈正在干什么?

可叹天下父母情,学生在校衣食无忧地学习,父母们在家在社会勤勤恳恳地劳作。要让处在“温柔富贵乡”的学生们,时刻记得父母的辛劳,与父母同笑同泪同悲同喜,共同历练人生。要让学生形成家庭责任感、社会责任感,学会从身边事做起、做好。

明天,我怎样去改变自己?

有则改之,无则加勉。改之,首先,必须有一个良好的心态,因为自信心经常被自己的错误击碎:再次,要寻求方法,或自己摸索,“自力更生,丰衣足食”,或借鉴别人,“他山之石,可以攻玉”。

马里兰州教育局给家长的十三条建议

为了达到《不让一个孩子掉队法》提出的要求,美国马里兰州教育局提出了“提高学业成绩计划。”该计划的一大特点是强调家长对教育的参与。其理念是 家长参与对学生的成长进步具有重大影响,提高家庭参与教育的程度与建立质量的教师队伍同样重要。

他们十分注重对家长的培训,在推出的“提高学业成绩计划”中专门提供了一份《家长须知》。共十三条:

1、对您的孩子提出高标准的要求,明确告诉您的孩子,上学读书是他们的首要任务;

2、定期与教师讨论孩子的进步情况,以及你可以为孩子的进步提供哪些帮助;

3、孩子上初中后,您应尽早约见他们的班主任和老师,讨论孩子的学习计划;

4、每天至少抽出15分钟时间与您的孩子交谈,并一起阅读书刊;

5、为孩子提供一个安静的学习环境;

6、辅导孩子做家庭作业;

7、对孩子在学校的活动表示兴趣;

8、限制孩子看电视的时间,并与孩子讨论所收看的电视节目内容;

9、监控孩子玩电子游戏和上网的时间;

10、鼓励孩子吃营养均衡的早餐;

11、主动参与学校的活动,并努力动员其他家长一起参与;

12、鼓励孩子选修难度较大的课程;

13、如果您的孩子已就读高中,应约见他的老师和班主任讨论高中毕业后的各种选择。

总之,作为家长要和孩子探讨、制定并实施好人生规划!

关注青少年网络安全与危害

二十一世纪是网络的世纪,国家发展离不开网络,国民生活的提高更需要网络,计算机网络和我们的生活密切相关,在人类的经济、政治、文化等各个领域都起了相当重要的作用,不可否认,当今高速发展的网络的确给人们的生活带来了许多快捷和方便。但随着网络的日益发展,它的弊端似乎也渐渐地显露出来。

例如一个黑客能轻松地在一夜之间从一个穷小子变成百万富翁。据英国工业协会发表的一项调查报告说,目前英国网络犯罪十分猖獗,已经严重影响到电子商务的发展。英国工业协会主席说:“调查表明,由于担心网络犯罪可能带来金钱损失,并破坏信誉,人们对电子商务特别是BZC交易表现谨慎,因此电子商务的发展面临着可能停滞的危险。

还有令无数青少年沉溺其中,令家长担心非常闹心的网络游戏。网络游戏具有很强的吸引力,特别是对青少年来说,网络游戏更多的悬念和刺激以及它依靠现代科技的防真性,是其他游戏不可比拟的。这就更加催化了青少年的好奇心和征服感,这也是青少年沉迷于其中的原因。让我们漫步在一个个大大小小的网吧,你会惊奇地发现,一台台电脑前坐着的是一个个满脸稚气的面孔。

这不仅让学生的家长伤心,更让教育学者和社会旁观人心痛。因此对待网络,我们既不能用太乐观的态度,也不可以过度消极悲观。理智和清醒才是此时我们应该采取的对策。青少年正处于生理和心理的半成熟期,对于事物好坏的分辩能力差,好奇心过强等等。所以,网络的不良作用在青少年身上的作用更加显著。

不久前,胡锦涛主席明确指出:“现在,互联网迅速发展,逐步进入社会生活的方方面面,越来越多的青少年和互联网交上了朋友,这是一件可喜的事情。但同时也加重了我们的责任。这就要求我们,一方面要加强建设,努力使互联网成为青少年获取知识和信息的一个新窗口;另一方面要加强管理,趋利避害,积极规范互联网给青少年带来的负面影响”。

其实说白一点儿,网络就像一张洁白的白纸。只是给了人们自由发挥的空间和便利,本身并没有好坏之分。至于你是在上面绘出一张精美的图画,还是信笔涂鸦,则都在于绘画的人,是人的好坏折射到网络上的某种显现。

因此社会、学校、家庭应各司其职,三管齐下,正确引导青少年运用网络技术。学校要综合地做好青少年网络知识教育工作;社会给青少年创造宽松的成长环境;家庭要致力于建立密切的亲子关系。需要强调的是,加强网络德育工作还需要全社会的支持,如法制的保障、舆论的支持、全社会的关心等,只有在互联网上筑起一座网络德育长城,建起一道百毒不侵的防火墙,才能真正用好网络这把“双刃剑”。

网络对青少年的危害如下:

1、意志毅力的消磨和自控能力的下降

网络的过度使用,使青少年对网络产生了强烈的依赖心理。特别是网络游戏中的冒险刺激、网络交友中的轻松自如、网络不健康内容中的新鲜诱惑等,使青少年逐渐产生“网络成瘾症”,而对自己的主体生活--学习,却失去兴趣,缺乏毅力,自控能力下降,荒废学业。  

2、“网络性格”的形成和身体素质的下降  

网络性格最大的特征是“孤独、紧张、恐惧、冷漠和非社会化”。对互联网虚拟世界的依恋,人机对话和以计算机为中介的交流,容易使人的性格脱离现实社会而产生异化,同时青少年又处于生长发育的旺盛期,长时间呆在电脑前的幅射和高度紧张,会损害各种人体机能,导致身体素质下降。  

3、对周围人的不信任和紧张的人际关系  

在网络这个虚拟世界里,人人都以虚假的身份出现,尽管很多时候,你可以大胆地表达自己的真实想法或无所顾忌地说你想说的话,但在虚假的身份之下,网络人际关系很少有真实可言,时时充斥着不信任感,人际关系紧张。特别是对于“性格内向”的青少年,网络为其提供了展示自我的平台,但也使他们在 “网下”变得更加内向和自我闭锁。  

4、价值观念的模糊和道德观念的淡化

青少年时期,正是人生观和价值观的形成期,好奇心强、自制力弱,极易受到异化思想的冲击。网络既是一个信息的宝库,也是一个信息的垃圾场,各种信息混杂,包罗万象,新奇、叛逆而又有趣味性,特别是西方发达国家的宣传论调、文化思想,极易使青少年的人生观、价值观产生倾斜,模糊不清。网络虚拟世界里人际关系的随心所欲,无须承担责任和免遭惩罚的特点,养成了自我中心的习惯,特别是网上暴力、色情、欺诈等,使得迷恋网络的青少年道德素质下降、道德观念淡化。  

5、网络安全隐患和网络犯罪现象

网络引发了青少年的安全焦虑。由于青少年生理和心理发育均不成熟,识别是非能力差,自我保护意识不强,极易造成网上隐私失密、网上恐吓、网上欺诈等现象,一旦遇到这种现象,往往惶恐不安,无所适从。网络交流的随意性和隐蔽性,又常常使青少年成为受害者。由于青少年极强的好奇心和模仿性,使得很多网络受害者又成为侵略者,网络犯罪不断上升。  

因而许多家长大声疾呼:勾魂的网络色情!吃人的隐形老虎!一旦让它们泛滥成灾,毁掉的将是我们民族的希望和未来。那么是谁把我们的青少年推向了互联网这个美丽的火坑呢?是什么原因使我们的青少年成为象征高科技、代表新时代的互联网的奴隶?请亲爱的家长们听听一位“网瘾孩子”母亲发出的呐喊——《谁来救救我们的孩子》,该文选自2010年1月26日《中国教育报》第一版,这位“网瘾孩子”的妈妈名叫耿化伟,安徽省淮北市铁路系统一名职工,42岁的她,头发已经花白。2009年4月,耿化伟带着16岁的儿子到山东省临沂市第四人民医院网戒中心戒除网瘾。她痛苦的“家庭战争”经历和“救救孩子”的呐喊,催人泪下,让人警醒。

全国青少年网络文明公约

要善于网上学习

不浏览不良信息

要诚实友好交流

不侮辱欺诈他人

要增强自护意识

不随意约会网友

要维护网络安全

不破坏网络秩序

要有益身心健康

不沉溺虚拟时空

惩罚也是种巧妙的教育

批评或惩罚的目的是教育或挽救学生,而不是从心理甚至身体上进行打击或伤害。

学生犯错以后,要不要给予适当的惩罚,对此一直有争议。作为一个老教师,我的看法是,没有惩罚的教育,是不完整的教育。如果一个人从小只能听好话、被表扬,不能被批评,那长大以后在工作中或社会上受到挫折以后,心理承受能力会很差。

但是,批评或惩罚学生,其方式与方法,却是大有讲究的。批评或惩罚的目的是教育或挽救学生,而不是从心理甚至身体上进行打击或伤害,所以须在不伤害学生自尊心的情况下,鼓励其改正错误。

有一位数学教师颇有创意的另类“处罚”是:如果学生考试没考好,就罚学生写一篇3000字以上表扬自己的文章,真实可信,有感情。下次没考好,还写,而且不能与上次的内容雷同。这下学生就不敢再粗心大意了,只能认真学习。学生说:“写表扬老师的文章太难了,还是老实一点吧。”更重要的是,写“发自内心”的表扬文章,让学生真实体会到了老师的艰辛,“如果我们再考不好,就太对不起他了。”

在一位语文老师的班上,学生犯了错不仅不挨批评,反而会“赢得”掌声。谁插嘴讲话,打断教师上课,耽误大家的学习,全班同学会一起鼓掌来“提醒”他;谁迟到了,全班同学则齐刷刷地向他打招呼。这名教师相信,一阵笑声比一阵责骂容易让孩子接受,也记得更牢。此外,还有一位班主任老师规定:谁课间打闹,教师就邀请他担任“小小管理员”,以身作则,带动全班;谁不认真做操,就让谁上台领操等。

英国的一家博物馆收藏了两幅画,一幅是狗骨骼图,一幅是狗的血液循环图。能进这家博物馆的画作,创作者都是世界著名的画家,但唯独这两幅画的作者,是一个小学生。原来,这个小学生对什么都好奇,有一天他看见校长有一只很漂亮的狗,于是偷偷把它打死了,目的只是想看一下小狗的心脏是什么样子。校长发现心爱的小狗被他打死了,非常难过和愤怒,想惩罚他。在了解到他打死小狗的原因后,做出了这样的处罚决定:要求他画两幅画,一是狗的骨骼图,一是狗的血液循环图。这就逼迫这个小学生认真研究狗的内部结构,使他对动物的组织结构产生了浓厚的兴趣,长大后成为一名医师和生理学家,并获得诺贝尔奖。一次惩罚成就了他一生的成功。

在校园里,惩罚其实可以成为一种巧妙的教育。

决定孩子一生的不是学习成绩,而是健全的人格修养

蔡元培

孩子从小的教育影响着以后的发展道路,孩子的教育又要身系父母,那么正家庭教育应该是什么呢?以下为给父母的八个关键教育指导。

身为现代父母,您知道现代孩子该怎样教育吗?很多父母认为,家庭教育就是开发孩子的智力,也就是让孩子从两三岁开始背唐诗,四五岁学英语,上学后要请家教、上辅导班,成绩一定要名列前茅,将来一定要上名牌大学。似乎只有这样,父母的教育才算成功,孩子才算成才。

实践证明,这是对家庭教育的极大误解,是升学教育在家庭教育中产生的不良后果。家庭教育最重要的任务应该是建筑孩子的人格长城。

试想,如果一个孩子缺少对生命的认知(一遇到挫折就产生轻生的念头),没有梦想的能力(自己将来想做什么都不知道),不懂得保护自己(做了博士生依然被农民拐卖),无法与别人共享(腰缠万贯却不快乐),那么,即使这个孩子门门功课考第一,又能怎么样?

当今,最该改变的是父母,是父母的教育观念。那么,正确的家庭教育应该是什么?是父母应该帮助孩子建造一个良好的人生平台,让孩子有很好的人格修养,懂得做人,懂得成功的真正含义。

只有父母的教育观念发生了转变,我们的孩子才能接受良好的家庭教育,才能终生受益。

第—大关键如何让孩子树立乐观向上的心态

1、接受现实是走向乐观的第一步

2、培养乐观的性格,让孩子坦然地面对生活中的不幸

3、让孩子保持一颗平常心

4、孩子把大量的精力耗费在焦虑上,就不能发挥其固有的能力

5、幽默感看似“小伎俩”,实则“大本事”

第二大关键让孩子学会感恩,懂得宽容

1、心胸狭窄只会让孩子一生痛苦

2、拥有爱心,就有了求知求美的动力

3、恶作剧会“惹祸”,及时引导孩子改正

4、及时消除孩子的残忍行为

5、懂得感恩,才会成长

第三大关键培养孩子直面挫败的勇气

1、孩子是脆弱的,教他勇于正视失败

2、培养孩子的意志力不容忽视

3、对挫折感到陌生的孩子,很难融入社会

4、用自信取代自卑

5、总是责备孩子的失败,孩子将会变得“无能”

6、对孩子进行夸奖,但不要过度

第四大关键教会孩子自我保护

1、教会孩子一些安全常识,冷静应对伤害

2、依靠父母的孩子,总免不了挨摔

3、孩子缺乏处世能力,随时都会有被生活吞噬的危险

4、过分地保护,就等于“伤害”

5、提高孩子的“免疫力”,从容面对诱惑

第五大关键让孩子敢于梦想

1、有梦想才有创造

2、不要训斥孩子的“梦话”

3、孩子有梦想时,催促他向梦想迈进一步

4、拒绝孩子问的“为什么”,就等于剪断了他思维的翅膀

5、善待孩子的兴趣

6、善于创造的孩子,往往具有一个奔驰的头脑

第六大关键随培养孩子良好的沟通技巧

1、懂得社交礼仪的孩子,能够拥有好人缘

2、孩子善于谈吐,最能引起别人的兴趣和注意

3、尊重他人,就是尊重自己

4、孩子勇于承认错误,则错误已经改了一半

5、合作能力比知识更重要

6、懂得倾听的孩子具有人格魅力

第七大关键教会孩子合理使用钱财

1、孩子越早接触和学会使用零花钱,长大后就越容易赚到钱

2、正确处理孩子的压岁钱

3、养成储蓄的习惯,让孩子终生受益

4、授之于鱼,不如授之于渔

5、纠正孩子盲目攀比的心理

第八大关键帮助孩子正确认识自我

1、鼓励孩子主动与人交往,消除孩子的孤僻

2、长期处在害羞之中,孩子容易产生自卑感

3、学会欣赏别人,才会欣赏自己

4、让孩子每天发现一个自己的优点

5、懂得“舍”才会有所“得”

自我教育能力是成才的重要因素

■冉乃彦

自我教育对于孩子成才、成人的重大作用过去一直被人们忽视。自我教育是指人通过认识自己、要求自己、调控自己和评价自己,自己教育自己。当然,自我教育是在一定的遗传基础上,在环境和他人教育的条件下生成和发展的。它一旦生成,就积极地反过来发挥作用,极大地影响着个人的成长。最终,它在人的成才各种因素中成为最重要的因素。

自我认识推动自己行动

自我教育四环节

自我教育大致是由四个环节组成的动态结构与过程——在自我认识的基础上提出自我要求;在自我要求的目标引导下不断通过实践过程中的自我监控、调节,力争达到一定预期效果;然后用自己认可的价值观对自己进行评价,通过评价形成新的自我肯定。在新的基础上又开始了新的自我教育循环上升、不断超越的过程。

方法1:自我认识。

自我认识是自我教育的前提。因为,一个人有什么样的自我认识,就会对自己提出相匹配的要求;有什么样的自我认识,就会推动自己怎样行动。一个认为自己很聪明的孩子,对什么事情都有尝试的积极性;而一个自认为很笨的孩子,则往往在成功面前令人遗憾地停下了脚步。

自我认识可以细分为三个层次:客观地认识自己;全面地认识自己;发展地认识自己。

方法2:自我要求。

一个人如果仅仅是认识自己,而没有让自己变得更好、更完善的愿望,没有进一步的自我要求,自我教育的这四个环节只能中断,更不能出现螺旋式的上升。所以,要推动自我教育的进行,需要关注的是紧接着进入自我要求这一环。

自我要求也可以细分为三个层次:形成动机,提出目标,安排计划。安排计划这一个层次,老师、家长应该多一些具体引导。

方法3:自我践行

自我践行是自我教育四个环节中最关键的一环,没有这一环,自我教育只能是空中楼阁。它包括三个层次:自我强制,自我监控,自我调节。

一个人由“想”变成“做”,由愿望变成行动,是既重要而又艰难的一步。因为“想”,比较容易,它仅仅是停留在脑子里的心理活动,不需要克服实际困难,也没有什么付出。然而,一旦要行动,敢不敢付出,愿不愿意承担责任,都会成为“拦路虎”。

环节4:自我评价。

如果把自我教育过程比作一个螺旋上升的链条,那么自我评价就是具有特殊意义的一环。这一环将决定自我教育过程在进入下一个循环周期时驶入哪一个轨道。自我评价也包括三个层次:选择标准,分析自己,肯定自己。

例如,一位小学老师发现绝大多数同学不会照顾别人,于是在班上发起了“照顾行动”,就是在每次体育课后每个人都会感到疲劳、口渴、燥热,全班同学分成两人一组轮流互相照顾——为对方打水、扇扇子、按摩,目的是体会照顾人与被照顾的感觉。事后发现,有的学生会主动照顾家长了,虽然老师并没有提出这个要求。

这个“照顾行动”使学生们在照顾人与被人照顾两种不同体验中,肯定了自己关心别人的价值,获得一种幸福感。这样,他们就会充满信心,主动提出关心、照顾别人,开始了新一轮的更高层次的自我教育。

自尊是核心需要

自我教育五途径

没有自我教育的教育不是真正的教育,教育目的必须通过受教育者的内化才能真正实现。而所谓“内化”,实际就是自我教育的过程。一个孩子只有把老师家长提出的要求变成自我要求,并把它付诸实现的时候,教育目的在他身上才能真正实现。

途径1:通过培养,满足自尊需要。

一个人有许多需要,但是核心的需要是自尊,孩子也不例外。教育的核心就是让孩子具有自尊感。家长常常反映自己的孩子没有上进心、打不起精神,其实这后面的主要原因就是孩子自尊心被忽视、被压抑了。家庭教育必须及时满足孩子的自尊需要。

如果没有自尊心,孩子就没有自我发展的动力,就无法持续发展、最终成为有用的人才。

途径2:通过审美活动,提高情感修养。

自尊需要是怎么产生的呢?通过审美活动和情感修养是一个重要的途径。虽然每个孩子都有对美的追求,也有不断发展着的情感,但是,追求是否强烈、情感是否丰富却有着很大的差别。这种差别直接影响他的自我教育能力的发展。

在家庭教育中,我们不能把审美活动局限在艺术教育上,应该让孩子从实践活动中发现自己的价值,引导孩子成长。这样,审美活动和情感修养就会和自我教育联系在一起了。人要按照美的规律塑造自己的人生——这就是自我教育。

途径3:通过劳动、游戏,进行创造。

更深刻的审美应该是体现在劳动中,尤其是体现在劳动的创造之中,而且归根结底,自我教育能力也是产生在创造之中。

童年时期的劳动通常同游戏紧密相连。像刷碗这种家务劳动往往让人感到繁琐单调,但是在一个家庭里,孩子提议爸爸刷碗、妈妈擦干净、自己负责摞在一起,边做边唱歌,劳动就变成了愉快的游戏。孩子的自我教育一定是来自他的创造性劳动,来自劳动中发现自己、肯定自己。

途径4:通过读书,学习榜样。

书籍是人类文化的载体,是人类智慧的结晶。一个人对人类文化掌握得越多,对自己的认识与要求往往也会越高。自我教育和个人的精神生活是从书本开始的。

作为家长,不仅要观察孩子崇拜什么样的英雄,也要引导孩子去学习具有正能量的英雄。英雄也不是完人,要善于引导孩子发现自己崇拜的偶像身上的闪光点,而不是盲目地模仿,甚至把缺点也学过来。

途径5:通过集体,相互影响。

在儿童的成长中,集体对个人的影响巨大。家庭是一个特殊的集体,家庭共同的目标对孩子的成长至关重要。从下面一个小学生对家里民主生活会的生动描述可见一斑:我家开了一个家庭会议,我是会议的主要人物,我提出了大家需要改正什么。比如爸爸禁止吸烟喝酒,妈妈禁止唠叨、给我加作业,我禁止多看动画片和没耐心。我们都要改正自己的缺点。

老师家长激励引导

自我教育六方法

培养孩子的自我教育能力,仍然需要家长和老师的帮助教育,只不过这种教育是在尊重孩子前提下的一种引导,而且目的是激发孩子的自我教育。家长和老师的帮助和教育应该表现为以下五方面。

方法1:发现。包括观察、倾听、追问、分析、理解等。

家长要善于发现孩子微小的自我教育迹象。幼小的孩子的自我教育表现开始的时候往往不易发觉,家长应该细心观察,善于随时发现孩子微小的自我教育萌芽。例如,一个一岁多的小孩看到别人用筷子也非要用,第一次夹东西掉了,大家笑话他,他又去夹,最后夹到食物放到嘴里,自己就使劲鼓掌。这就是自我教育四个环节中的自我评价,他认为自己成功了。

方法2:唤醒。包括关注、重视孩子,打破心理定势,放大优点。

每个孩子都有潜能,但如果遭遇到恶劣的环境条件,它可能永远沉睡再不发芽。家长不但要善于发现孩子的潜能,还要善于及时唤醒他的潜能。例如一位画家,他小时候信手涂鸦,妈妈对他加以赞赏,后来他对绘画的兴趣越来越浓厚。他认为,妈妈对他绘画潜能的发现和激发对一生的影响都很大,使他感到“我能行”。

方法3:激励。包括“哪壶开了提哪壶”、同伴鼓励、激将法等。

苏霍姆林斯基说:“多年的经验证明,教师的话,会在幼儿、少年和男女青年身上激发起人的感情,使他们都能深深感受到,自己身边的人也都有他们自己的喜怒哀乐、情趣爱好以及各种需求。”中国古语“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,也强调了语言对人的重要影响。

方法4:反馈。包括谈心、对话、过程性评语、叙述性评语、好朋友评议。

在孩子的成长过程中,不论做得对与不对,家长都应该在适当时候给予反馈。所谓适当时候,是指根据孩子不同性质的行为在不同的时候给予反馈。比如,孩子开始做家务活,向他讲了要领之后,就需要他在做当中自己去体验,不需要家长寸步不离地去反馈。幼儿有的毛病特别难改,给他讲道理又听不懂,有的家长就通过讲故事的方式进行反馈,效果比较好。

方法5:引导。包括提出建议,价值观引导,提供条件。

这里有十个策略:给孩子空间,让他自己往前走;给孩子时间,让他自己去安排;给孩子条件,让他自己去体验;给孩子问题,让他自己找答案;给孩子困难,让他自己去解决;给孩子机遇,让他自己去抓住;给孩子交往,让他自己学合作;给孩子对手,让他自己去竞争;给孩子权利,让他自己去选择;给孩子题目,让他自己去创造。

方法6:等待。包括根据孩子发展的实际情况把握进度。

边等待边观察,发现新情况及时调整。不是消极等待,要善于和孩子交流,进一步增进了解,然后调整为合理的进度。

(作者单位:北京教育科学研究院)

家庭是传播核心价值观的重要渠道

——专家学者座谈学习习近平总书记关于家庭建设重要讲话的体会

■徐碧荣

2月17日,习近平总书记在春节团拜会上关于家庭建设的重要讲话引发社会各界的广泛关注。2月28日,国家社科基金“十二五”规划教育学重点课题中华优秀传统文化教育课题组、家庭教育课题组,在北京国家教育行政学院组织召开学习习近平总书记关于家庭建设讲话座谈会。座谈会上,与会的专家学者们畅所欲言,相互交流学习心得体会。

北京师范大学赵忠心教授认为:习近平总书记作为党和国家的最高领导人,在今年春节团拜会上用了很大的篇幅论述了家庭建设,关注家庭、家教、家风问题,值得大家深思。“家和万事兴”,家庭历来是传递主流价值观的重要渠道。在今天,家庭仍然具有这个功能,也承担着培育和弘扬社会主义核心价值观、发扬光大中华民族传统家庭美德的神圣职责。重视家庭建设,注重家庭,注重家教,注重家风,这是我们中华民族的优良传统,也是历史上治国的经验。

中国教育学会原副会长郭振有认为:我们的古人特别强调治家对治国的重要。《大学》指出:“治国必先齐其家,其家不可教而能教人者无之。”“一家仁,一国兴仁,一家让,一国兴让。”核心价值观归根到底是道德。家庭教育的核心首先不是知识教育,而是道德和人格教育。当今时代,家庭教育的地位作用日益凸显。不能设想缺乏核心价值观的家庭能培养出有核心价值观的孩子。“教育儿童的最佳途径是教育家长。”培育学生的核心价值观,必须首先教育家长。家长教育是整个教育的基础。

山东省青岛市教科所原所长姜宏德教授认为:家庭建设包括物质建设、制度建设和精神建设三个层面。当前我国家庭建设的主要任务,是将中华优秀传统文化融入家庭,重点实施好以下几方面的教育:以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育;以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育;以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育;以亲人亲情、父慈子孝为重点的家庭伦理教育。加强家庭建设,还有一个解决家庭文化贫困的任务。家庭文化贫困指的是家庭成员“在知识水平、科技修养、思想道德素质、价值观念、主体性、心理素质、思维方式、行为趋势上落后于当代社会经济发展,从而影响到自身生存与发展的落后状态。加强家庭文化建设,大力开展中华优秀传统文化教育,将是解决家庭文化贫困问题的有效途径。

国家教育行政学院原党委书记、常务副院长俞家庆认为:总书记是站在治国理政的高度提出关注家庭、家教、家风的,而且阐述了家庭建设跟传统文化的关系,强调要把传统文化普及到千家万户。对于广大的群众来讲,接受传统文化主要是通过家风、家教这个渠道来实现,这是自古以来的传统,也具有优势,而且积累有丰富的经验。

习总书记讲的“家庭建设”超出我们过去讲的“家庭教育”范畴。他是从家庭建设的角度讲的,讲到要促进家庭和谐,促进老有所养,还有家庭和谐幸福,最后讲到,要使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步社会和谐的基点。这样就把社会主义核心价值观和传统文化结合起来了。

天津社会科学院社会学研究所研究员关颖认为:“家庭是社会的基本细胞,是人生的第一所学校。”家是国之基,家和万事兴。建好“人生的第一所学校”是每个家庭和全社会的神圣使命。家庭是每个人来到世上最先接触的环境,个人生存、家族延续、社会继替、国家维系都以家庭为基础。家庭教育在育人中的基础作用是学校教育和社会教育无可替代的。对家庭来说,家风是家庭中稳定的思想、心理和行为模式,通过家庭成员接人待物、为人处事、生活方式、道德行为等方面的特点表现出来,其核心是家庭的价值观,所体现的是一种特定的家庭文化,具有强大的育人功能。一个个家庭的家风构成了整个社会的风气,家风正,可以抵御不良社会风气的影响。每个家庭构建良好的家风,社会风气才有坚实的基础,家长的“望子成龙”梦、国家的民族复兴梦才有实现的可靠保证。

国际儒学联合会顾问王殿卿教授认为:习近平总书记今年团拜会讲话,提出家庭建设的新课题,意义重大,需认真学习、加深理解、具体落实。家国天下,修齐治平,家乃国之本,本固则邦宁,家和万事兴等,是中华民族所独有的文化特色与传统。而今,提出家庭建设问题,不仅是对这一优良传统的继承与发扬,也是要在总结近百年来家庭建设经验与教训的基础上,面对家庭建设的新现实,开创当代中国齐家与治家之道,为实现小康与大同奠定基础。

家风是一种无言的教育

赵忠心

家风亦即“门风”,是一个家庭或家族在长期的生活中逐步形成的,被家庭、家族成员认可并共同遵循的生活方式、生活习惯、思想作风、审美观点、价值取向、精神追求等方面的总和。

家风不是物质层面的东西,跟家庭、家族的贫穷与富有、社会地位高低没有关系。家风是精神、文化层面的东西,属于意识形态范畴,还可称之为家庭文化。人们长期生活在一个特定的家庭,耳濡目染,潜移默化,必然会不知不觉地受到家风的影响和熏陶,其言行举止,必定要带有这个家庭家风的特征,自觉不自觉地朝着家庭所希望的方向发展。良好的家风可以使家人朝积极的方向发展,不良的家风会引导家人走向歧路。

无意识的润物细无声的家风,比具体的教育活动给人的影响更为深刻而持久。要培养教育好孩子,必须首先认识树立良好家风的必要性和重要性。

家庭教育的对象是活生生的人而不是物,培养、教育的最终目的是塑造身心健康成长、德智体全面发展、具有完美人格的人。对活生生的人进行培养教育,最有效的是家风的熏陶。

人是高等动物,具有主观能动性。孩子不是被动地接受家长随心所欲的管理、培养、教育、塑造,而是在跟家长积极互动的过程中成长发展的。完全依靠家长的权威、权势,对孩子实施单向的、强制性的教育是不成,必须形成良好的家庭人际关系、生活方式、生活习惯等,保证家长和孩子的互动顺利进行。

家庭教育的主要任务或施教的重点是塑造孩子的的性格、气质、行为习惯、道德品质等,即塑造具有完美人格的人。而人格是内在的东西,必须依靠良好家风的熏陶,才能渗透到骨髓。

培养、教育孩子是一个相当漫长的熏陶、浸润的过程,是通过言传身教、耳濡目染、潜移默化实现的,不能指望通过“短平快”的方式立竿见影,必须有打“持久战”的思想准备,没有良好的家风是不可能的。

当今是开放的社会,孩子生存环境中变数越来越多,而且难以预测和控制。家庭教育、学校教育、社会教育是每个孩子都必须经历的三道“加工工序”,家庭教育作为第一道工序是给孩子“打底色”,至关重要。底色打得正,以后遇到不良的影响也不会出格;而底色打得不正,以后想再更改是很难的。

家风看起来很抽象,实际是很具体的,体现在日常生活的方方面面。

父母要立足家庭,面向社会。每个家庭都是跟社会生活息息相通的,孩子们长大后都要进入社会,融入社会。树立家风,必须要了解社会的发展趋势和对未来成员的要求,使家风既有家庭的个性特征,也要适应社会的需要。

父母要加强自身修养。家风是家庭全体成员共同制定、共同遵循的行为规范。但家风的决定者,或者说起决定作用的还是父母。因此,家长的自身修养至关重要。

利用家庭集体教育教育和影响孩子。所有家庭成员要统一思想、行动一致,哪个家长都不能放任自己,谁也不能迁就孩子。也就是说,教育孩子不能只靠某一个人,而是一个教育的整体,而这个教育的整体,实际上就是家风。

总之,培养有时代特点的积极的家风,一定要了解社会,研究社会。同时,父母还要提高分辨、识别、筛选能力,对社会上出现的各种教育观念有所选择、取舍。要时时刻刻坚持主流的价值取向,不能笼统地把社会上宣扬的东西都搬到家风中来。

(作者系北京师范大学教授、中国教育学会家庭教育专业委员会名誉理事长,著有《家风正,子孙兴》。)

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