垣曲初中班主任论坛

日期:2015-06-24 点击数:1 

尊敬的各位领导、老师:                        张丽

   大家上午好!

   今天,能在这里跟大家一起交流班主任工作心得,我感到非常荣幸。不瞒大家,这几天我一直在思考,也可以说很纠结,这次班主任交流究竟要谈些什么呢?回顾17年的教育教学工作经历,我觉得我没有什么经验可谈。要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。我们知道:很多时候,成功的教育不在于我们想到了什么好招数,而在于我们坚持做了什么。只要行动就有收获,唯有坚持,才有奇迹。我很崇尚这样一句话:教育要营造一方生命情感氛围,让学生精神舒畅地品味生活,切实使学生的生命世界达到最大程度的放大,积极让生命情感引人振奋、达观、向上、充满朝气,把人引上与周围世界的活泼交流,成为人生动力与光明之源。也就是把人培养成达观、向上的人,在教育培养的目标上,实现从“听话教育”到“张扬个性”的改变。从教十七年来我一直遵循着我崇尚的这个教育目标,努力地工作着。

   班集体,是学生健康成长的沃土。把班级当作家来经营,并有创新的去做,这是我一直奉行的宗旨。管好班级不是易事,使学生成为团结向上的集体更不容易。它需要我们不断的在学习中创新,在创新中学习。下面我就谈一谈我感受最深的几点体会,与大家共享:

   一、共同确立班级奋斗目标和策略

   在班级管理中,我注重全员参与,民主管理,实行创新策略。每个学期开始,我就会在尊重学生,听取他们的意见的基础上,从班内的实际情况出发,提出了班级奋斗目标:建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍;培养学生良好的行为规范,逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。努力争创“书香浓”“才艺精”“有个性”的特色班级!

   班级口号:只要今天的自己胜过昨天的自己!这样目标明确,做到了一样的目标, 共同的努力。

   我的治班理念:用热情去工作,用真诚来沟通,用知识教学生,用人品育栋梁。

我的治班方针:公平、民主。

   我的治班策略:

   一、培养主动学习的习惯;

   二、树立快乐学习的心态;

   三、创造轻松学习的环境;

   四、发现幸福学习的乐趣。

   二、科学的管理和经营班集体

在班级管理中,我坚持“以人为本,关注生命”理念,努力创造着适合学生生命成长和发展的教育方式,为学生的幸福人生和美好未来奠基。

   1、实行“分级管理制,人人都是小主人”的管理策略,让学生感觉到班级是为自己的存在而设的。

为了调动全体学生参与班级管理的积极性,我让每一位同学都来参加班干部的竞选。开学初组织开展“我能为班级做些什么”活动,通过学生的自我举荐,同学们的集体商议,在班里实行“分级管理制”。一级管理:六名班委,负责全班各大项工作的监督总结。二级管理:组长和副组长,分管各组的学习和卫生。三级管理:学科科代表,负责各学科的学习情况,及时辅助任课老师的工作。四级管理:职责长,负责班内各项小范围工作,我设立了众多的班级岗位,如:讲桌管理员、门窗管理员、电灯管理员、眼保健操监督员、桌椅摆放监督员、学习用品摆放监督员、红领巾监督员、玩具监督员、零食监督员、地面卫生监督员、课堂纪律监督员等等,把班内琐碎的工作分配到个人。这些管理员都是在干一段时间后就随时进行调整。构建人人都是管理者,人人都是被管理者的民主管理格局,以取得良好的激励效应。在班级管理的实践中,我注入团队管理的模式。教育学生班集体是个大家庭,这朵集体之花要靠每一名学生的实际行动去浇灌,才会鲜艳。开展“班集体是我家”的系列活动,每名学生都是班级的主人,人人都为班级增光,使班级充满真诚、友爱、活泼、向上的气氛。

   2、注重班干部的培养

   一支精干的班干队伍是班主任的得力助手,他们往往在班务管理中发挥着重要作用,是优秀班集体形成的重要条件之一。 “班干部”是否得力,对集体的巩固和能否充分发挥教育功能,具有极其重要的意义。班主任既要认真选拔“班干部”,同时也要精心培养“班干部”。

没有孩子天生就会当班干部,而且每个班级的孩子性格特点不一样。但是本着“满园春色才是春”的原则,做为班主任我们有责任轮换着培养每个孩子参与到班级的管理中来。既然孩子们的能力是不一样的,那么我们就要好好动脑筋想办法接受孩子暂时的不完美,而是用心地培养他们的能力。我通常是这样培养班干部的:

    (1)、明确职责,目标管理

    明确学生干部的基本要求和目标,对全班学生组织一次干部岗位职责的学习培训,使每一位学生了解掌握班干部各岗位的职责要求,明确不同岗位的责任和义务。如:值日班长应该全面负责班级的日常工作,而专项承包的小干部要每天都把自己承包的一块主动做好。这个工作务必细致一些,我在任教现在的班时,在心理上认为每个班干部都知道自己干什么,可是上任后,才发现有些孩子对于我强调的应该管什么还是不太清楚。于是我又将班干部职责打印贴在了教室。

   (2)帮助班干部树立威信

班级建设离不开班干部的日常管理,但是没有威信的班干部是没有办法管理学生的,所以,班主任要通过各种方式帮助班干部树立威信。例如,去年过元旦的时候,我对同学们说:经过班干部的策划,决定下午搞庆元旦活动。听到这,全班给班委爆发出了雷鸣般的掌声。班委们在同学的鼓励下,下午的活动也搞得非常有秩序。事后在总结的时候,我就表扬了那些为活动付出的班干部,孩子们都感到班委会是为大家着想的。从而提高了班干部的威信,增强班集体的凝聚力。

   (3)、调动班干部的积极性

在小学阶段,由于学生不完善的心智,在做一项事情的时候容易虎头蛇尾。有些孩子竞选时有热情,上任后缺经验,时间长不负责。那么如何调动班干部的积极性呢?我通常是这样做的,口头多表扬、多激励,让同学们看到这些班干部的付出和努力。有时我在课间或路队等不是正课的时间,看到一些主动帮同学摆放桌椅等的班干部,我就会立刻口头表扬,还会告诉孩子,提醒我在上课的时候在全班同学面前表扬你。孩子就是这样的可爱,每当上课前就会有孩子跑到我跟前说:老师,你说要表扬我。我会立刻给予表扬,让全班把掌声送给他。

   (4)、树立全员发展观念,使用班干部轮换制

   由于教师特别是班主任老师在长期的班级管理中已经培养了一批班级干部,这些班干部经教师指导和实践锻炼已经具备了较强的工作能力而成为老师们的得力助手,在班级工作中起到不小的作用,因此老师们普遍偏爱、信任他们。要实行班、队干部轮换制必须使教师通过学习、思考从原来的“通过使用得发展”转变为现在的“为促发展而使用”,并由“让一部分学生先发展”转变为“让全体学生都发展”。

   3、学会宽容孩子

   其实,当我们带着满腔的爱心,以一种宽容乃至欣赏的眼光来看待童心的过错,就会发现每一个学生的与众不同之处,允许学生犯错误,允许学生在成长中逐渐改正自己的错误,是一种胸怀、一种教养,更是一种爱,是教师的天职!面对学生,必须永远充满信任和期待。因此,大凡名师,必定善诱,引之,导之,诲之;学生亲其师,学之,改之,进之,遂成大器。

   宽容本身就是一种教育,这正如陶行知先生所言:“宽容是教育的前提,它源于对学生的信任,而信任是对人最起码的尊重。对于教师而言,不懂得宽容,就极有可能使一个孩子失掉原本灿烂的人生。”

   有一则希腊寓言,寒风和太阳比赛,看谁能让行人脱掉外衣。寒风使出浑身力气,拼命吹啊吹啊,可风越大、天越冷,行人把衣服裹得越紧。轮到太阳,她不慌不忙地洒着阳光,暧洋洋地照着行人,行人热了,于是脱掉了外衣。

   教育何尝不是如此!这正如苏霍姆林基所言:“如果你讨厌你的学生,那么你的教育还没有开始,其实已经结束了。”严厉种下的只能是敬而远之,苛刻得到的必然是冷漠敌视,学生的心灵之门永远不会向让他感到可怕的人打开,而没有心灵沟通的教育绝不是成功的教育。

这,就是爱的教育!教育的确是一门综合艺术,但归根到底,它是一门爱心的艺术。爱,是教育的永恒前提!

   天冷不是冷,心寒才是寒,愿每一个学生的心都是暖暖的。

   宽容是一种胸怀。以我对自己的评价,我感觉我是个对学生比较宽容的老师。因为学生犯错误时我不会凶巴巴抓住学生的小错误不放,而是谆谆教导他,用真情、用爱心感化他,宽容他。我相信长期坚持下去,一定会给他人一种无形的力量。我想起了这样一件事,有一次学校组织了广播操比赛,赛前我领着学生认真地训练了,孩子们都很积极,无论是队列还是做操都非常整齐,体育老师说:你们班肯定是没问题的。带着这种信心我们参加了比赛,可是在刚上场喊队列的时候,带操的体育委员口令出现了错误,而且他忘掉了要去抱人数等基本环节。当时在旁边看的我知道这次班里是没戏了,等比赛完走进教室时,全班都几乎在埋怨这个孩子。而且大家的眼睛还不时瞟着我,看我怎么表态,可是我告诉学生:做为体育委员他已经尽了很多力了,我和学生共同回顾在这次广播操训练中他的付出。虽然这次出现了口误,但我们全班仍然感激他的付出。听到我的话,孩子们真诚地给他鼓起了掌。而一直在座位上低着头的他也非常开心地笑了。在我心里,一直觉得包容班干部的不完美,成为班干部坚强的后盾,是做为班主任应该也必须做到的,

    这样经过一段时间的培养,班干部的工作能力会不断提高,威信就会一点一点地树立起来,成为班级建设的核心。当然,要培养一批优秀干部仅仅依靠这此是不够的,它不仅需要依靠学校和教师更细致、更全面的做工作,依靠学生自身的好学上进和家长努力配合,更需要学生们在实践中不断磨练。骏马应到草原奔驰才能叱咤风去,雄鹰须上蓝天翱翔方显英雄本色,班干部只有在实践中才能增长才干,因此,班主任要重视教育培养优秀班干部,并使之成为社会有用之人。

   4、、打造书香班级,创建学习共同体

  在班级的管理中,班主任最头疼的莫过于这些闲散的时间来如何管理呢?我做班级中做的是努力打造书香班级。如果把全班的书都合在一起办成图书角,学生的借阅是非常麻烦的,所以我班的图书管理都是小组形式的,按照一个小组去管理图书,小组之间可以相互传阅。一本书可以换得很多本书的阅读,这样的活动有效地指引着学生们在一些闲散时间里能够安静下来读书。为了激励学生读书的兴趣,按照学习共同体的方式打造书香班级,我一般都是按小组贴星,一个小组的成员读完后我们就贴上星,让孩子们在小组中感受竞争的乐趣。

   为响应新教育的推进,进一步提高孩子的综合素质,我班还开展了“让心灵沐浴书香,让童心文采飞扬”为主题的读书活动,如讲故事比赛、小小朗诵家,以读促写,以读优写,读写结合,提高学生的阅读能力写作能力。并让学生记录身边的人和事,随事而记、随感而发,培养孩子的表达能力,激发孩子的写作兴趣。这样学生在读书、写作、采访活动中培养了良好的个性和品质使他们拥有了积极快乐的人生。

   在我们的共同努力下,近两年来的班级荣誉:

   2014年2月,荣获班级剪贴报一等奖。

   2014年,荣获体育节拔河赛一等奖。

   2014年,荣获校级“书香班级”荣誉称号。

   2014年4月,荣获“朗朗书声满校园”朗诵比赛一等奖。

   2014年5月,体育节跳绳比赛中多名同学获奖。

   2014年6月,荣获学校“十佳班级”荣誉称号。

  三、积极参加学校的文体活动,增强班级凝聚力(用文体活动团结学生)

  积极配合学校,组织好各项活动,增强班级凝聚力,促进学生健康快乐的成长。如新教育中的经典诵读活动,运动会中的拔河、跳绳活动、队列队形广播操比赛;教师节精心排练的歌伴舞《飞》,大合唱《中国好少年》等,无不浸透着老师的智慧和汗水,让我们在团结合作中感悟到人性的光辉——那份执着与无私。同时我觉得这些活动都是发现学生、锻炼学生提高审美能力、表达能力、提高团结合作能力的良好契机,使我们班拥有了和谐团结积极向上的正气。

   对于活动我有两点体会:1、作为老师要认真对待每一次活动,它的成功与否对孩子的影响巨大。2、主张全员参与。

   比如一年级时的拔河赛,那次比赛给我留下印象最为深刻,因为是初二年级的孩子,年龄尚小,孩子们能在一局一局的比赛中,在10个班级中获胜是相当不容易的,这需要非凡的耐力、毅力。让我无法忘记的是我班的安韵涵一边拼命用力一边用眼睛看着我,我能感觉到这时候师生是同心的。也许是我沙哑的呐喊声感染了孩子,经过大家的努力,我班最终赢了。我说:“ 学生很棒!”车老师说:“你也很棒!”我忽然有点懵了,我怎么把自己忘了呢!是呀!我的助威确实挺棒的!无与伦比的!出示照片也许有人会说,不就拔河吗?何必那么认真?我想:别看小小的一次拔河,对孩子的影响却是巨大的,因为参加的孩子较多,每班男女各20名,如果班级比赛表现较好,对孩子的鼓舞是极大的。因为这次获胜,后来我们在学习中遇到困难还经常这样说:拿出我们拔河的劲头来,这时大家都笑了,觉得一切都不是难事了,因为相信我们能行。

   如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话,无论是什么活动都将是极大的成功。无论学校有什么活动,我一般主张让孩子全员参与,实在不行就用大多数,我想多给孩子创造锻炼的机会,我会经常换位思考,假如我的孩子在班里没有参加活动,我是不是会很失落?精心排练了两节目,一个是舞蹈《飞》需12人,一个是《中国好少年》需全班学生,当时让我好纠结,最后的结果还是上了12人的舞蹈,教师节那天,我班有许多家长前来祝贺,孩子没节目的家长也来了不少,见了家长我都感觉不好意思了。

   有活动班主任要全力提倡,这是形成和谐的环境,产生向心力、凝聚力,培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习,不主张参加这些活动的话,就等于自己在破坏班级的团结,削弱班级的凝聚力。

   四、开展特色活动,张扬学生个性

   要尊重孩子与众不同的特点。俄国学者洛扎诺夫认为:“理想的东西,应当尽可能地保持个性,因为这是人及其创造中最可珍贵的最美好的东西。哪里的个性没有得到保存,哪里的教育就不能完全实施。只有作为个人,而不是‘一个一般的人’,才能在思想和感情上有所建树。”南恩也曾经这样提醒我们:“个性是人类进步的资源与凭借。”在现实教育中,孩子是千差万别的,不可能完全一样,有的孩子会乖巧一些、听话一些,也有的孩子可能就比较淘气。对于父母和老师的要求,有的学生能够理解,有的学生就不可能完全了解。教师必须看到差别,不能要求整齐划一,千篇一律,对每一个孩子的不同特点都要给予尊重。尊重是爱的前提,没有尊重就没有爱。

   近几年来,我们开展了丰富多彩的中队活动,开展“安全伴我行”活动,让队员们了解避险常识,提高自我保护能力;开展“文明礼仪伴我行”活动,让孩子们懂得中华礼仪。开展“迎国庆,唱红歌”活动中,队员们唱出了对祖国母亲的爱,唱出了对祖国山河的赞美;开展“经典诵读”活动,让孩子读出了做人的道理,诵出了处事的哲学。开展“学雷锋、树新风”活动,让爱注入每个人的心田,向雷锋叔叔学习,爱心献给他人;开展“低碳减排”活动,增强了环保意识,增加了使命感;开展“我与灾区心连心”活动,向希望工程捐款、捐物,向灾区儿童献爱心,队员们都纷纷慷慨解囊,积极踊跃地拿出自己的零用钱、压岁钱等为社会、为他人奉献一颗赤诚的童心。开展“感恩母亲”活动,让孩子学会感恩,学会去爱别人。开展写字比赛,熏陶队员们对书法艺术的热爱。在新教育的诵读活动中,我们还开展了“可爱女孩、可爱男孩”评选活动, “课文朗读比赛”、 “讲故事比赛” 、 “谁是最有礼貌的孩子”、“谁是做家务的小能手”等一系列活动。在这一系列活动,让他们接受教育,体验成长的快乐。

   通过丰富多彩的活动,提高了孩子的综合素质,开阔了学生的视野,丰富了学生的生活。在这个中队里,每一个学生为着集体的、个人的荣誉而奋斗。在大家的共同努力下,取得了优异的成绩:班级被学校评为“书香班级”“文明班级”不少的学生还在书法、舞蹈、唱歌、绘画等比赛中崭露头角,取得可喜的好成绩。还有根据学校活动适时安排庆祝 “五一劳动节”“清明节”“六一儿童节”“教师节”、“重阳节”、“国庆节”、“元旦”等节日特征,结合孩子们的实际情况和兴趣爱好,在开学初与孩子们共同讨论,共同设计安排每周的班队主题活动,如:“感恩母亲”诗歌朗诵比赛;“我为爷爷奶奶做件事”体验活动;“冬季长跑”阳光体育活动……让他们各方面的潜能和特长能够得到充分的挖掘、锻炼、提高。

   五、创建人文教室,让班级焕发生命活力。

   苏霍姆林斯基也说:“只有创造一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果”。作为一个班集体学习和受教育的基地——教室,其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对所在班级课室环境的布置及对教室环境的要求,构造一种教育和学习的外部文化环境,能增添学生学习生活乐趣,消除学习后的疲劳,养成文明行为习惯,培养正确审美观,锻炼创新能力,增强班级向心力、凝聚力,激发爱班爱校的热情。这也就是苏霍姆林斯基所说的“让班级也能说话”。因此我要求班级的教室必须是物品有序,地面洁净外,还要求有一个健康向上的文化氛围,创造一个文明的学习环境。

   每换一次教室,我首要做的就是班级文化建设。多年的班主任工作,使我意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。在黑板一角开辟“每周名言园地”,由学生负责定期摘抄一条名言警句。学习一则警句,一句名言,对学生的思想变化或许不能立即奏效,但是每天坚持不懈,必然会对学生思想的变化,世界观的形成产生潜移默化的作用。此外,还班级养花,绿化教室;还添置班级图书柜,养成阅读习惯等。

在学校德育处的统一部署下,根据班级实际情况和学生的年龄特征,各班成立了特色中队。我班的中队名称是“书韵飘香中队”,教室内设了“小小书架”“班级公约”、“优秀作品展”、“我是标兵”、“心语心愿” “每日一诗”“评比栏”等。利用班级文化来熏陶学生的心灵,记录他们成长的轨迹,展现学生的潜质和风采。从而形成良好的班风和学风,同学间你追我赶,积极进取,勤奋好学,关心集体的人越来越多,学生的心灵世界得到净化和充实,文化素养得以提高,班级体焕发这生命的活力!

   班级文化是不是仅仅指外在的我们可以看到的班级布置呢?远远不是。做为班主任我们和学生花费很多时间建设的这间教室,它的独特之处是-----既充满了活力,又蕴涵着深厚的文化底蕴。走进一间教室,我们会看到一些外在的文化,会看到是否是每一面墙壁都在说话,这是班级的文化;而不能够用眼睛看到的是一个班级独特的韵味,也是它的文化。我就是用这样的方式构建着外在的文化,也构建着一个班集体独特的心灵文化。有时候,班主任的一个动作,一个眼神,甚至一个会心的微笑,都要让孩子们真切地体会到你希望他们怎样,给他们信心,教他们方法,让他们意识到怎样做才可以真正融入到班集体中来。

   没有独特文化内涵的班级,就像青山秀水没有文人一样。没有了文化,尽管山水还在,却不会有诗情画意,不会有山水的人文意义。(出示)

   六、把“特别的爱”给“特别的学生”

   每个学生都是一个鲜活的个体,他们各有特色。而在那些有着自卑心理的孩子内心往往隐藏着更加强烈的自尊,越是这样的孩子,越需要更多的爱。平时多与这些孩子交流谈心,把“特别的爱”给予他们,用真诚的爱心消除他们恐惧、自卑的心理,让他们主动地向我们吐露心迹、敞开心扉地亲近我们,从而接受教育。    

   在班级管理中,我从不因学生家庭背景以及学生自身智力性格等方面的不同而区别对待,对优生、中等生、后进生都一视同仁。我班有几个学生,如张琳浩、焦祥杰、刘子健等,他们因为接受能力慢,父母关心不够,书写慢,又懒惰,作业完不成,成绩不好,我怕他们丧失了学习的信心,多次与他们谈心,努力寻找和发现他身上的闪光点,在与他们的接触中,我发现他们学习有进步了,写字快多了……我表扬他,教育全班同学都来学习他,尊重他,使他情感上得到安慰,心灵上得到补偿,用集体的力量让他感受温暖,使他有了自信,对他来说,自信心比学习成绩更重要。学习成绩是暂时的、可变的,而自信心是一个人走出沼泽、登上人生辉煌顶峰的不竭原动力,是塑造成功人生的基石。他们在学习及各方面有了进步。我真是很高兴!由此我感受到老师的幸福就在学生的点滴进步中,即使这进步在别人看来微不足道,我们也会依然快乐着!

   如我班的杨正伟,到我班时,两门功课共18分,有一次测验语文考了21分,我就趁机表扬:你看现在你一门功课就考了这些,有进步就好。在我的鼓励下,他也有了学习的信心。期末考试,他考得比平时测验还要好。

   我始终注重加强对学生进行思想政治教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养学生分辨是非善恶的能力,加强文明礼貌教育,加强行为习惯的养成教育。对学生思想教育到位,班风淳正。十几年来,我对工作一贯认真负责的态度,深信我的学生也会潜移默化得到熏陶感染,这是我倍感欣慰的。

   有人说:“每一个学生都是一本打开的书,仅仅看封面是不够的,因为很可能看见的、最好看的也是最表面的部分。要真正认识一个学生,就要打开这本书,从第一页开始看下去,一直仔细看到最后一页,如果书中有错的字或标点符号,你要帮助他修改过来;如果书中有精彩段落,你应该为他高兴并喝彩;如果书中出现的是断层,需要你替他补充,你要和他一起创造新的内容。”作为一名班主任,我在教育教学与管理中还有不足,在今后的教育生涯中,我会不断反思,不断总结,以使教育工作更加有利于学生的成长!

   总之,我认为做好班主任工作的前提是:要有高度的责任心、上进心和使命感,要有宽阔的胸怀,科学的方法,要多一分尊重,多一分宽容,多一分理解,善待每一位学生,欣赏每一位学生。班主任工作更多的是一种琐碎,一种默默的付出,是不能用理性的句子去加以描述的,只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。相信学生未来的辉煌,就在我们的无私奉献与关爱之中。!

以上,是我做班主任工作以来,印象最深的一些体会,今天说出来和大家一起分享,说得不好,请各位班主任老师多多指教。其实这是所有有责任心的班主任都做了的工作。千言万语,万语千言,凝聚成这八个大字:用爱凝聚,用心经营。我不知道今天我的交流能给老师们提供多少启发,但我是用一颗真诚的心和老师们交流的,感谢大家!   

2014年10月


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